С самых ранних классов в школах нашей страны детям внушают чувство вины за все человечество перед природой. Учителя приводят примеры загрязнения окружающей среды, журналисты бьют набат по любому поводу пытаясь привлечь внимание к экологии планеты, а «зеленые» общества кидаются из крайности в крайность для предупреждения каких-то “нечистых” дел грозящих природе. Но так ли искренни эти люди? Ведь никто из них не перестает пользоваться транспортом, или электричеством, полученным на АЭС. Никто не откажется от детской коляски или велосипеда, но и при их производстве было проведено немало химических процессов загрязняющих планету.

Несомненно, детям нужно прививать любовь к природе, но нужно ли вешать на них ответственность за глобальные изменения на планете? Сколько учителей могут дать гарантию, что все его ученики убирают за собой после отдыха на пикнике? Но каждый оставит за собой право научить детей осуждать производителей, причем и дальше пользуясь их продукцией.

Глобальное потепление остается излюбленной темой природоведения, географии, физики, химии. Но можем ли мы оставлять право на рассуждения учителям, ведь даже ученые всего мира не могут прийти к единой точке зрения.

Подробное изучение темы позволяет все дискуссии о глобальном потеплении разделить на три теории или точки зрения, потому, что практически каждая из них еще не получила конкретных подтверждений.

К первой мы отнесем группу ученых и рядовых приверженцев, утверждающих рост температуры как последствие человеческой деятельности. Здесь за основу теории идет увеличение средней температуры планеты на целый градус за последние 50-60 лет. И причиной считается углекислый газ, накапливающийся слоем атмосферы и мешающий теплообмену с космосом. И основным «вредителем» выступает человек – он жжет газ и уголь, у него работают заводы и автомобили, он рубит лес. Но кто подсчитает сколько СО2 выкидывает активный вулкан? А почему никто не вспоминает Мировой океан, поставляющий в атмосферу до 90 млрд тонн углекислого газа? В таких цифрах последствия деятельности человека просто теряются и не могут стать причиной изменения климата.

Вторая группа придерживается теории естественных колебаний температуры в зависимости от природных циклов. Они могут повторяться через миллионы (ледниковые периоды), тысячи, сотни и десятки лет (малые климатические периоды).

Третья группа считает основными причинами, влияющими на климат, колебания активности Солнца и перемещение земной оси. Причем, ученые указывают на похолодание в южном полушарии, когда в северном имеет место потепление и здесь говорят не об изменении климата а, о новом перераспределении температуры.